СИСТЕМА ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА УЧЕНИКА
разработана на основе новых Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС)

 

<=ПРЕДЫДУЩАЯ

ГЛАВНАЯ

СЛЕДУЮЩАЯ=>

3. ОПИСАНИЕ ОПЫТА ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА

Разработанная система оценки образовательного результата, приведенная в 2.1. требует своего описания в той части, которая отличает ее от системы оценки, существующей сегодня в педагогической практике. Поэтому мы не будем описывать известные и перечисленные формы оценки предметного результата, а остановимся на идеях и алгоритмах оценки метапредметного и личностного результатов учеников.

3.1. Поиск новых форм аттестации учащихся, выявляющих сформированность УУД и личностных качеств

Задача оценки образовательного результата во всей полноте, предписанной ФГОС требует поиска и разработки наряду с традиционными новых форм проведения аттестационных мероприятий.

1. Поиск новых форм, методов, приемов работы приводит к появлению интересных, запоминающихся детьми уроков, аттестационных работ, проектов.
Самым главным при разработке этих форм являются принципы:

  • активности познавательной деятельности;
  • самостоятельности;
  • надпредметности выявляемых навыков.

Некоторые формы работы, которые больше всего понравились детям, мы приводим в списке  ниже.

2. Реализация принципа "Каждый ребенок должен быть успешен". Анкета самоанализа.

Анкета предлагается ученикам,  начиная с 5-го класса, по любому предмету после изучения темы перед контрольной работой. Анкета направлена на формирование самосознания ученика, умение проанализировать степень освоения им  материала, помешавшие причины, спрогнозировать результат. В конечном счете запускает процессы, способствующие формированию коммуникативных УУД и личностному росту.

             АНКЕТА                                                  (ф.и.   класс)

 После изучения темы :        ___________________________________________________

                                                                      (тема)

 Обведи номер выбранного ответа:

1

Имею общие представление

2

Знаю теорию, но не смогу использовать на практике

3

Смогу использовать на практике

4

Не усвоил

 Обведи кружком номер выбранных ответов:

          А. Что помогло усвоить тему?

Б. Что помешало усвоить тему?

1

Хорошо слушал учителя

1

Плохо слушал учителя

2

Регулярно выполнял домашнее задание

2

Не выполнял домашнее задание

3

Понять тему помогли наглядные материалы

3

Не использовал наглядные материалы

4

Эмоционально-психологическая комфортность на уроке

4

Эмоционально-психологический дискомфорт на уроке

5

Мое хорошее самочувствие

5

Мое плохое самочувствие

6

Рабочий настрой в  классе

6

Нерабочий настрой в классе

7

Использование компьютерных технологий

7

Использование компьютерных технологий

8

Другое (сформулируй сам)

8

Другое (сформулируй сам)

По опыту применения можем констатировать, происходит снятие эмоционально-психологического напряжения, результаты контрольной как правило выше. Для учителя такая экспресс диагностика перед контрольной дает возможность дифференцированного подхода к ученикам.  Так, если ребенок  отмечает графу «имею только общие представления», то учитель дает тот материал, с которым ребенок справляется, и, как правило, после этого он пытается сделать больше и, выполнив получает оценку положительную оценку. Применение анкеты у старшеклассников позволило избежать  пропуски контрольных работ.


<=ПРЕДЫДУЩАЯ

ГЛАВНАЯ

СЛЕДУЮЩАЯ=>

Copyright (C) 2013, Письма в Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters) 
ISSN 1997-8588. Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-33379 (000863) от 02.10.2008 от Федеральной службы по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций
При перепечатке и цитировании просим ссылаться на " Письма в Эмиссия.Оффлайн
".
Эл.почтаemissia@mail.ru  Internet: http://www.emissia.org/  Тел.: +7-812-9817711, +7-904-3301873
Адрес редакции: 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, РГПУ им. А.И.Герцена, корп.11, к.24а

Рейтинг@Mail.ru

    Rambler's Top100