M5. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛЛИПСА
Методика Филлипса используется для диагностики уровня школьной
тревожности у учеников 6-9 класса
Цель методики (опросника) состоит в изучении уровня и характера тревожности,
связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.
Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам, а могут и
предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить
“Да” или “Нет”.
Ребята, сейчас Вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов
о том, как Вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и
правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов.
Над вопросами долго не задумывайтесь. Отвечая на вопрос, записывайте его
номер и ответ “+”, если Вы согласны с ним, или “-”, если не согласны”.
- Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом?
- Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить,
насколько ты знаешь материал?
- Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?
- Снится ли тебе временами, что учитель в ярости от того, что ты не
знаешь урок?
- Случалось ли, что кто-нибудь из твоего класса бил или ударял тебя?
- Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не торопился при объяснении
нового материала, пока ты не поймешь, что он говорит?
- Сильно ли ты волнуешься при ответе или выполнении задания?
- Случается ли с тобой, что ты боишься высказываться на уроке, потому
что боишься сделать глупую ошибку?
- Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают отвечать?
- Часто ли твои одноклассники смеются над тобой, когда вы играете в
разные игры?
- Случается ли, что тебе ставят более низкую оценку, чем ты ожидал?
- Волнует ли тебя вопрос о том, не оставят ли тебя на второй год?
- Стараешься ли ты избегать игр, в которых делается выбор, потому что
тебя, как правило, не выбирают?
- Бывает ли временами, что ты весь дрожишь, когда тебя вызывают
отвечать?
- Часто ли у тебя возникает ощущение, что никто из твоих
одноклассников не хочет делать то, чего хочешь ты?
- Сильно ли ты волнуешься перед тем, как начать выполнять задание?
- Трудно ли тебе получать такие отметки, каких ждут от тебя родители?
- Боишься ли ты временами, что тебе станет дурно в классе?
- Будут ли твои одноклассники смеяться над тобой, ли ты сделаешь
ошибку при ответе?
- Похож ли ты на своих одноклассников?
- Выполнив задание, беспокоишься ли ты о том, хорошо ли с ним
справился?
- Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что все хорошо
запомнишь?
- Снится ли тебе иногда, что ты в школе и не можешь ответить на вопрос
учителя?
- Верно ли, что большинство ребят относится к тебе по-дружески?
- Работаешь ли ты более усердно, если знаешь, что результаты твоей
работы будут сравниваться в классе с результатами твоих одноклассников?
- Часто ли ты мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, когда тебя
спрашивают?
- Боишься ли ты временами вступать в спор?
- Чувствуешь ли ты, что твое сердце начинает сильно биться, когда
учитель говорит, что собирается проверить твою готовность к уроку?
- Когда ты получаешь хорошие отметки, думает ли кто-нибудь из твоих
друзей, что ты хочешь выслужиться?
- Хорошо ли ты себя чувствуешь с теми из твоих одноклассников, к
которым ребята относятся с особым вниманием?
- Бывает ли, что некоторые ребята в классе говорят что-то, что тебя
задевает?
- Как ты думаешь, теряют ли расположение те из учеников, которые не
справляются с учебой?
- Похоже ли на то, что большинство твоих одноклассников не обращают на
тебя внимание?
- Часто ли ты боишься выглядеть нелепо?
- Доволен ли ты тем, как к тебе относятся учителя?
- Помогает ли твоя мама в организации вечеров, как другие мамы твоих
одноклассников?
- Волновало ли тебя когда-нибудь, что думают о тебе окружающие?
- Надеешься ли ты в будущем учиться лучше, чем раньше?
- Считаешь ли ты, что одеваешься в школу так же хорошо, как и твои
одноклассники?
- Часто ли ты задумываешься, отвечая на уроке, что думают о тебе в это
время другие?
- Обладают ли способные ученики какими-то особыми правами, которых нет
у других ребят в классе?
- Злятся ли некоторые из твоих одноклассников, когда тебе удается быть
лучше их?
- Доволен ли ты тем, как к тебе относятся одноклассники?
- Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда остаешься один на один с
учителем?
- Высмеивают ли временами твои одноклассники твою внешность и
поведение?
- Думаешь ли ты, что беспокоишься о своих школьных делах больше, чем
другие ребята?
- Если ты не можешь ответить, когда тебя спрашивают, чувствуешь ли ты,
что вот-вот расплачешься?
- Когда вечером ты лежишь в постели, думаешь ли ты временами с
беспокойством о том, что будет завтра в школе?
- Работая над трудным заданием, чувствуешь ли ты порой, что совершенно
забыл вещи, которые хорошо знал раньше?
- Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты работаешь над заданием?
- Чувствуешь ли ты, что начинаешь нервничать, когда учитель говорит,
что собирается дать классу задание?
- Пугает ли тебя проверка твоих знаний в школе?
- Когда учитель говорит, что собирается дать классу задание,
чувствуешь ли ты страх, что не справишься с ним?
- Снилось ли тебе временами, что твои одноклассники могут сделать то,
чего не можешь ты?
- Когда учитель объясняет материал, кажется ли тебе, что твои
одноклассники понимают его лучше, чем ты?
- Беспокоишься ли ты по дороге в школу, что учитель может дать классу
проверочную работу?
- Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли ты обычно, что делаешь
это плохо?
- Дрожит ли слегка твоя рука, когда учитель просит сделать задание на
доске перед всем классом?
Ответы заносите в таблицу:
Бланк
1. |
7. |
13. |
19. |
25. |
31. |
37. |
43. |
49. |
55. |
2. |
8. |
14. |
20. |
26. |
32. |
38. |
44. |
50. |
56. |
3. |
9. |
15. |
21. |
27. |
33. |
39. |
45. |
51. |
57. |
4. |
10. |
16. |
22. |
28. |
34. |
40. |
46. |
52. |
58. |
5. |
11. |
17. |
23. |
29. |
35. |
41. |
47. |
53. |
|
6. |
12. |
18. |
24. |
30. |
36. |
42. |
48. |
54. |
|
|
Обработка и интерпретация результатов.
При обработке результатов выделяют вопросы; ответы на которые не совпадают с
ключом теста. Например, на 58-й вопрос ребенок ответил “Да”, в то время как в
ключе этому вопросу соответствует “-”, то есть ответ “нет”. Ответы, не
совпадающие с ключом - это проявления тревожности. При обработке подсчитывается:
- Общее число несовпадений по всему тексту. Если оно больше 50 %, можно
говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 75 % от общего числа
вопросов теста – о высокой тревожности.
- Число совпадений по каждому из 8 факторов тревожности, выделяемых в
тексте. Уровень тревожности определяется так же, как в первом случае.
Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом
определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их
количеством.
Факторы
|
№ вопросов
|
1. Общая тревожность в школе
|
2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53. 54.
55, 56, 57, 58; сумма = 22
|
2. Переживание социального стресса
|
5. 10, 15. 20, 24. 30, 33, 36. 39, 42, 44
сумма = 11
|
3. Фрустрация потребности в достижение успеха
|
1. 3, 6. 11. 17. 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43;
сумма = 13
|
4. Страх самовыражения
|
27, 31, 34, 37, 40, 45;
сумма = 6
|
5. Страх ситуации проверки знаний
|
2, 7, 12, 16, 21, 26;
сумма = 6
|
6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих
|
3,8,13,17.22;
сумма = 5
|
7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу
|
9,14.18.23,28;
сумма = 5
|
8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями
|
2,6,11,32.35.41.44.47;
сумма = 8
|
КЛЮЧ К ВОПРОСАМ
1 -
|
7 -
|
13 -
|
19 -
|
25 +
|
31 -
|
37 -
|
43 +
|
49 -
|
55 -
|
2 -
|
8 -
|
14 -
|
20 +
|
26 -
|
32 -
|
38 +
|
44 +
|
50 -
|
56 -
|
3 -
|
9 -
|
15 -
|
21 -
|
27 -
|
33 -
|
39 +
|
45 -
|
51 -
|
57 -
|
4 -
|
10 -
|
16 -
|
22 +
|
28 -
|
34 -
|
40 -
|
46 -
|
52 -
|
58 -
|
5 -
|
11 +
|
17 -
|
23 -
|
29 -
|
35 +
|
41 +
|
47 -
|
53 -
|
|
6 -
|
12 -
|
18 -
|
24 +
|
30 +
|
36 +
|
42 -
|
48 -
|
54 -
|
|
Результаты
- Число несовпадений знаков (“+” - да, “-” - нет) по каждому фактору
(абсолютное число несовпадений в процентах: < 50 %; > 50 % и 75%).
- Для каждого респондента.
- Представление этих данных в виде индивидуальных диаграмм.
- Число несовпадений по каждому измерению для всего класса; абсолютное
значение - < 50 %; > 50 % и 75%.
- Представление этих данных в виде диаграммы.
- Количество учащихся, имеющих несовпадения по определенному фактору 50 %
и 75 % (для всех факторов).
- Представление сравнительных результатов при повторных замерах.
- Полная информация о каждом учащемся (по результатам теста).
Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора)
- Общая тревожность в школе - общее эмоциональное состояние ребенка,
связанное с различными формами его включения в жизнь школы.
- Переживания социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на
фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего - со
сверстниками).
- Фрустрация потребности в достижении успеха - неблагоприятный психический
фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении
высокого результата и т. д.
- Страх самовыражения - негативные эмоциональные переживания ситуаций,
сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим,
демонстрации своих возможностей.
- Страх ситуации проверки знаний - негативное отношение и переживание
тревоги в ситуациях проверки (особенно - публичной) знаний, достижений,
возможностей.
- Страх не соответствовать ожиданиям окружающих - ориентация на значимость
других в оценке своих результатов, поступков, и мыслей, тревога по поводу
оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок.
- Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу - особенности
психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к
ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного,
деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.
- Проблемы и страхи в отношениях с учителями - общий негативный
эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность
обучения ребенка.
|