M4. МЕТОДИКА ПО ОЦЕНКЕ УРОВНЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ М. И. ЛУКЬЯНОВОЙ
Методика Лукьяновой М.И.
использована для диагностики мотивации старшеклассников 10-11 класса
УВАЖАЕМЫЕ СТАРШЕКЛАССНИКИ!
Предлагаем внимательно прочитать каждое предложение и варианты
ответов к нему. Пожалуйста, подчеркните два варианта ответов, которые совпадают с
Вашим мнением.
- Обучение в школе и знания необходимы мне для…
- Дальнейшей жизни
- Поступления в ВУЗ, продолжения образования
- Саморазвития, самосовершенствования
- Будущей профессии
- Обретения места в обществе
- Создание карьеры
- Получение стартовой квалификации и устройства на работу
- Я бы не учился, если бы…
- Не было школы
- Не было бы необходимости в этом
- Не необходимость поступления в ВУЗ и моя будущая жизнь
- Не чувствовал, что это необходимо
- Не думал о том, что будет дальше
- Обучение в школе и знания необходимы мне для…
- Не нравится, когда меня хвалят за…
- Знания
- Успехи в учёбе
- Хорошую успеваемость
- Способности и ум
- Трудолюбие и работоспособность
- Хорошие отметки
- Мне кажется, что цель моей жизни…
- Получить образование
- Создать семью
- Сделать карьеру
- В развитии и совершенствовании
- Быть счастливым
- Быть полезным
- Принять достойное участие в эволюционном процессе
- Пока не определена
- Моя цель на уроке…
- Получение информации
- Получение знаний
- Попытаться понять и усвоить как можно больше учебного материала
- Выбрать для себя необходимое знание
- Внимательно слушать учителя
- Получить хорошую отметку
- Пообщаться с друзьями
- При планировании своей работы я…
- Обдумываю её, вникаю в смысл
- Сначала отдыхаю
- Стараюсь выполнить всё аккуратно
- Выполняю сначала наиболее сложную её часть
- Стараюсь выполнить её быстрей
- Самое интересное на уроке – это…
- Обсуждение интересного вопроса
- Малоизвестные факты
- Практика, выполнение заданий
- Интересное сообщение учителя
- Диалог, обсуждение , дискуссия
- Получить отличную отметку
- Пообщаться с друзьями
- Я изучаю материал добросовестно, если…
- Он мне очень интересен
- Он мне необходим
- Мне нужна хорошая отметка
- Без всяких усилий, потому что делаю это всегда
- Меня заставляют
- У меня хорошее настроение
- Мне нравиться делать уроки, когда
- Их мало и они не сложные
- Когда я знаю, как их делать и у меня всё получается
- Это мне потребуется
- Это требует усердия
- Я отдохну после школы и дополнительных занятий
- У меня хорошее настроение
- Материал или задание мне интересны
- Всегда, так как это необходимо для получения глубоких знаний
- Учиться лучше меня побуждает..
- Мысли о будущем
- Конкуренция и мысли о получении аттестата
- Совесть, чувство долга
- Стремление получить высшее образование
- Ответственность
- Родители или учителя
- Я более активно работаю на уроке если…
- Ожидаю одобрения окружающих
- Мне интересна выполняемая работа
- Мне нужна хорошая отметка
- Хочу больше узнать
- Хочу, чтоб на меня обратили внимание
- Изучаемый материал будет мне необходим в дальнейшем
- Хорошие отметки – это результат…
- Моего напряжённого труда
- Труда учителя
- Подготовленности и понимания мной темы
- Моего везения
- Моего добросовестного отношения к учёбе
- Моего таланта или способностей
- Мой успех при выполнении заданий на уроке зависит…
- Настроения и самочувствия
- Понимания мной учебного материала
- Моего везения
- Активной подготовки, прилагаемых усилий
- Заинтересованности в хороших отметках
- Внимание к речи учителя
- Я буду активным на уроке, если..
- Хорошо знаю тему или понимаю учебный материал
- Смогу справиться с предлагаемыми заданиями
- Считаю нужным всегда так поступать
- Меня не будут ругать за ошибки
- Твёрдо уверен в своих знаниях
- Мне иногда так хочется
- Если учебный материал мне не понятен…
- Ничего не предпринимаю
- Прибегаю к помощи товарищей
- Мирюсь с ситуацией
- Стараюсь разобраться во что бы то ни стало
- Надеюсь, что разберусь потом
- Вспоминаю объяснения учителя и просматриваю записи, сделанные на уроке
- Сделав ошибку при выполнении заданий я..
- Выполняю его повторно, исправляя ошибки
- Теряюсь
- Прошу помощи у товарищей
- Нервничаю
- Продолжаю думать над ним
- Отказываюсь от его выполнения
- Если я не знаю , как выполнить учебное задание, то я…
- Обращаюсь за помощью к товарищам
- Отказываюсь от его выполнения
- Думаю и рассуждаю
- Списываю у товарища
- Обращаюсь к учебнику
- Огорчаюсь
- Мне не нравиться выполнять учебные задания, если они…
- Требуют большого умственного напряжения
- Не требуют усилий
- Требуют зубрёжки и необходимость действовать по шаблону
- Не требуют сообразительности
- Сложные и большие
-
Однообразные и не требуют логического мышления
|
Показатели мотивации:
Предложения 1, 2, 3, входящие в содержательный блок 1 методики, отражают
личностный смысл обучения.
Предложения 4, 5, 6, входящие в содержательный блок 2 методики, отражают
способность к целеполаганию.
Содержательный блок 3 анкеты (предложения 7, 8, 9) указывает на иные мотивы.
Каждый вариант ответа в предложениях названных блоков обладает определённым
количеством баллов в зависимости от того, какой именно мотив проявляет себя в
предлагаемом ответе.
- Внешний мотив – 0 баллов
- Игровой мотив – 1 балл
- Получение отметки – 2 балла
- Позиционный мотив – 3 балла
- Социальный мотив – 4 балла
- Учебный мотив – 5 баллов
Ключ для 1, 2, 3 показателей мотивации
|
№ предл.
|
Баллы,
соответствующие показателям
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
1
|
4
|
5
|
5
|
4
|
3
|
3
|
3
|
-
|
I
|
|
2
|
0
|
4
|
4
|
5
|
4
|
-
|
-
|
-
|
|
|
3
|
3
|
5
|
2
|
3
|
3
|
5
|
2
|
-
|
|
|
4
|
4
|
5
|
4
|
3
|
5
|
3
|
4
|
4
|
II
|
|
5
|
3
|
5
|
5
|
3
|
0
|
2
|
1
|
-
|
|
|
6
|
5
|
1
|
0
|
3
|
3
|
-
|
-
|
-
|
|
|
7
|
3
|
3
|
5
|
0
|
5
|
2
|
1
|
-
|
III
|
|
8
|
3
|
3
|
2
|
5
|
0
|
1
|
-
|
-
|
|
|
9
|
0
|
3
|
3
|
5
|
3
|
1
|
3
|
5
|
|
Баллы выбранных вариантов ответов суммируются. Показатели 1,2,3 мотивации по
сумме баллов выявляют игровой мотив. По оценочной таблице можно определить
уровни мотивации по отдельным показателям (1,2,3) и итоговый уровень мотивации
подростков.
Оценочная таблица
Уровень мотивации |
Показатели мотивации |
Сумма баллов итогового уровня
мотивации |
| I |
II |
III |
| I |
очень
высокий уровень мотивации учения |
27—29
|
25—29
|
20—23
|
70—81
|
II |
высокий
уровень мотивации учения |
24—26
|
20—24
|
16—19
|
58—69
|
| III |
нормальный (средний) уровень
мотивации учения |
18—23
|
13—19
|
10—15
|
39—57
|
| IV |
сниженный уровень
мотивации учения |
10—17
|
6—12
|
4—9
|
18—38
|
V
|
низкий уровень мотивации
учения |
до 9
|
до 5
|
до 3
|
до 17
|
Выявление ведущих мотивов у старшеклассников
|
Варианты ответов
|
Номера предложений
|
|
7
|
8
|
9
|
|
1
|
П
|
П
|
В
|
|
2
|
П
|
П
|
П
|
|
3
|
У
|
О
|
П
|
|
4
|
В
|
У
|
У
|
|
5
|
У
|
В
|
П
|
|
6
|
О
|
И
|
И
|
|
7
|
И
|
-
|
П
|
|
8
|
-
|
-
|
У
|
|
У – учебный мотив (ориентация на получение знаний);
С – социальный мотив (главная цель мотива – коммуникативная);
П – позиционный мотив (желание занять определенную позицию в глазах
педагогов, родителей, сверстников (не быть хуже других));
О – оценочный мотив (главная цель – получение оценок);
И – игровой мотив;
В – внешний мотив (привлекают внешние атрибуты школьника, учащийся понимает,
что в школу ходить надо.
|
|
