M14. ТЕСТ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕМЕНОВОЙ О. А.
Диагностика с помощью данного теста
Семеновой О.А. проводится у учащихся
2-4 классов с целью выявления уровня
развития произвольной регуляции деятельности
Исследование сформированности высших психических функций в младшем школьном
возрасте имеет принципиальное значение для интересов школьного обучения. Особое
внимание следует уделять таким функциям как программирование, регуляция и
контроль деятельности. В многочисленных работах показана связь между уровнем
развития этих функций и успешностью обучения детей младшего школьного возраста
(Н.К. Корсакова и др., 1997; Р.И. Мачинская и др., 1997; Т.С. Копосова и др.,
1997; Н.Н. Полонская, Л.В.Яблокова, 1998; Т.В.Ахутина, 2001; Н.Н. Полонская,
2003; J.W. Lazar, Y. Frank, 1998; J.H. Snow, 1998; T. Helland, A. Arbjornsen,
2000; M.W. Kirkwood et al., 2001). Для проведения исследования ребенку
предлагается в тетради в крупную клетку нарисовать узор из геометрических фигур
и условных знаков под диктовку взрослого, а затем продолжить по образцу. Вначале
следует уточнить представления детей о геометрических фигурах (круг, квадрат,
треугольник), показать, как надо рисовать их в тетради (фигуры по размеру
вписываются в одну клетку, расстояние между фигурами в ряду одна клетка), и дают
возможность потренироваться. Объясняют, что в узоры будут включены крестики «+»
и палочки «|».
Сейчас мы будем рисовать узор из геометрических фигур, крестиков и
палочек. Я буду говорить, какую фигуру надо рисовать, а вы внимательно слушайте
и рисуйте их одну за другой на одной строчке. Расстояние между фигурами – одна
клетка.
Внимание! Рисуйте узор: ...
Образцы заданий:
1) квадрат, +, круг, квадрат, +, круг, квадрат, +…
2) треугольник, |, квадрат, |, треугольник,
|, квадрат, |...
3) +, +, круг, квадрат, +, +, круг, квадрат…
...Теперь продолжите этот узор самостоятельно до конца
строчки
|
Таким образом, каждый узор, выполняемый ребенком, состоит из двух частей:
1) узор, выполняемый по шагам инструкции взрослого;
2) узор, выполняемый самостоятельно.
Каждая часть узора оценивается отдельно. Результаты выполнения трех заданий
по первой части и по второй части складываются.
Оценка результатов
|
Качество выполнения задания
|
Балл
|
|
Узор полностью соответствует заданному
|
2
|
|
Узор похож на заданный, но есть ошибки и пропуски элементов
|
1
|
|
Задание не выполнено
|
0
|
Интерпретация результата
Часть первая (работа по пошаговой инструкции)
- 5-6 баллов – у ребенка достаточно сформирован навык работы по
пошаговой инструкции взрослого, он способен внимательно слушать педагога и точно выполнять
его задания.
- 3-4 балла – у ребенка недостаточно хорошо сформирован
навык работы по инструкции. Необходимо выяснить, почему ребенок допустил
ошибки: не принял задачу взрослого; не понял, что надо делать; не настроился на
работу; не захотел выполнить задание.
- 0-2 балла – низкий уровень. Дети не имеют опыта взаимодействия со взрослыми в
ситуации обучения, не имеют навыка работы по пошаговой инструкции.
Часть вторая
Самостоятельное продолжение узора позволяет определить уровень развития
действий самоконтроля и самооценки, способности понимать задачу, поставленную
педагогом и руководствоваться ею при самостоятельном выполнении задания. Дети
6-7 лет вторую часть задания чаще всего выполняют хуже, чем первую.
|
