<=ПРЕДЫДУЩАЯ

ГЛАВНАЯ

СЛЕДУЮЩАЯ=>

1.1. Системно-деятельностный подход к оценке образовательного результата

В системно-деятельностном подходе категория "деятельности" занимает одно из ключевых мест, а деятельность сама рассматривается как своего рода система. Первые упоминания о деятельности как педагогической категории встречаются  в дидактико-методических работах Ф. Фребеля (XIX в.) по начальному и дошкольному образованию и опирается на гегелевское понимание сущности этого понятия. Гегель описал деятельность как понятие, обстоятельно проанализировал диалектику её структуры, отметив социально-историческую обусловленность деятельности и её форм. "Любая деятельность, осуществляемая её субъектом, включает в себя цель, средство, сам процесс преобразования и его результат". Согласно современным взглядам, цель деятельности возникает у человека как образ предвидимого результата созидания.

Категорию «деятельность» привнес из философии в отечественную науку С. Л. Рубинштейн. Основные положения, сформулированные С. Л. Рубинштейном относительно деятельности, таковы:

1. деятельность субъективна, т. е. принадлежит человеку, а не животному, не машине;
2. деятельность осуществляется совместно с другими субъектами, в процессе взаимодействия с ними;
3. деятельность предметна, содержательна;
4. в деятельности люди и их психика формируются, развиваются, проявляются, созидаются;
5. деятельность всегда творческая;
6. она имеет самостоятельный характер;
7. она всегда целенаправленна и сознательна.

Деятельность в науке понимается как целенаправленная активность человека. Предполагается, что у деятельности обязательно есть мотив, цель как образ желаемого результата, а также система поведенческих актов, продвигающих на пути достижения цели.

Именно в таком смысле впервые использовал это понятие С. Л. Рубинштейн, на основании такого понимания в дальнейшем сформировался и развился деятельностный подход, основоположником которого стал А. Н. Леонтьев.

А. Н. Леонтьев полагал, что движущей силой психического развития являются различные виды внутренней и внешней деятельности. В каждый период возрастного развития человеку присущ ведущий вид деятельности. Ведущий вид деятельности – это доминирующее отношение к действительности. Леонтьев выделял такие ведущие виды деятельности, как игра, учение и труд. Он, также, говорил о следующих критериях ведущей деятельности:

1. она есть основа для развития другого, нового вида деятельности;
2. она связана с формированием или перестройкой частных психических процессов;
3. она сильнее всего воздействует на развитие характера и личности ребенка на данном этапе возрастного развития.

Личность в деятельностном подходе понимается как система деятельностей. В деятельности человек проявляется и развивается. В образовательном процессе для человека особое значение приобретает развернутость деятельности, ее осознанность, взаимное соответствие возраста и ведущего вида деятельности, разнообразие деятельностей.

Важным в процессе формирования личности в деятельности является сличение желаемого и промежуточного результатов, корректировка деятельности для большей эффективности в достижении цели (понятие акцептора результата деятельности в теории функциональных систем П. К. Анохина).

Системно-деятельностный подход стал методологическим основанием концепции новых государственных образовательных стандартов – ФГОС.

Достижение результата, соответствующего ФГОС, предполагает использование системы оценки, в которой присутствуют внутренние и внешние механизмы оценивания, и которая использует в комплексе психолого-педагогические методы.

Литература

1. Леонтьев А. А., Леонтьев Д. А., Соколова Е. Е. Алексей Николаевич Леонтьев. Деятельность, сознание, личность. – М., 2005.
2. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 2004.
3. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб., 2007.
4. Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А. Н. Леонтьева / Под ред. А. Е. Войскунского, А. Н. Ждан, О. К. Тихомирова. – М., 1999.
5. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. – М., 2004.

<=ПРЕДЫДУЩАЯ

ГЛАВНАЯ

СЛЕДУЮЩАЯ=>