Введение
Все новации и преобразования в школе нацелены на конечный результат, который
должен соответствовать требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта (ФГОС). В соответствии с этим встает вопрос о
соответствии диагностического инструментария и критериального аппарата
ожидаемому результату.
Новые Федеральные государственные образовательные стандарты сместили приоритеты и
определили в
качестве главных результатов не предметные (что было характерно для знаниевой
парадигмы), а личностные и метапредметные. Важнейшей задачей
современной системы образования объявлено формирование универсальных учебных
действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и
самосовершенствованию. Результат, на который нацелены стандарты,
должен быть достигнут путём сознательного, активного
присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН)
рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных
действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с
активными действиями самих учащихся.
Концепция развития универсальных учебных действий разработана на основе
системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я.
Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: А. Г.
Асмоловым, Г. В. Бурменской, И. А. Володарской, О. А. Карабановой, С. В.
Молчановым, Н. Г. Салминой.
В соответствии с изменяющейся сегодня парадигмой образования внимание должно уделяться только абсолютному предметному
результату, а и тем социально значимым достижениям в формировании личностных
качеств и повседневных умений ребенка, которые ему потребуются в жизни для
полноценной самореализации. Поэтому наряду с предметными достижениями
обучающихся, важным объявляется результат по формированию универсальных учебных
действий и личностному развитию. При этом важны не только абсолютные статические
показатели, а направленность динамики этих изменений, их
тренды. Это
заставляет пересматривать систему оценки, расширять ее за счет введения новых
критериев и показателей ожидаемого результата.
Нормативная база Федерального государственного
образовательного стандарта (ФГОС)
Официальный сайт
Прямые ссылки на некоторые документы:
Федеральный закон об
образовании в Российской Федерации
Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Концепция
долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации |
