Идея использовать в образовательной деятельности проекты на основе ИКТ не оригинальна. С этим направлением педагогической деятельности связаны имена Е. С. Полат [1], Могилев [2], Патаракин [3-5] и многие другие. За время внедрения проектов в работу учителей и организации проектного движения была проведена типизация проектов, введено понятие телекоммуникационного проекта, как «совместной учебно-познавательной творческой или игровой деятельности учащихся-партнеров, организованной на основе компьютерной телекоммуникации, имеющей общую цель - исследование какой-то проблемы, согласованные методы, способы деятельности, направленной на достижение общего результата деятельности». Основной спецификой телекоммуникационных проектов в то время считалась их межпредметность.

Результат участников проектной работы взаимозависим, осложнен фактором времени.

Форма продукта: мини-исследование, документ-обращение, статистическое исследование.

Отличительные черты: проблема дискуссионного характера в рамках темы урока; явная координация учителем, публичность результата; рефлексия после дискуссии.

Предметный урок выполняет систематизирующую и организующую функцию.

Результат взаимозависим, распределен во времени, осложнен автономностью и возможной пассивностью участников проектной работы.

Форма продукта: коллективная презентация по заданной теме, общий текстовый документ, буклет, плакат-иллюстрация, социологический опрос и прочее.

Отличительные черты: содержательная часть формализована, структурирована, имеет ясные и четкие рекомендации по распределению ролей в коллективной работе; неявная координация и страховка промежуточных результатов; педагогическое модерирование, выявление теневого общения и снятие комплексов Интернет-коммуникации.

Предметный урок в проекте организационно выполняет роль "старта" и "финиша" (тема, ее востребованность, заинтересованность и условия участия, в конце - предъявление результата, рефлексия), однако в дальнейшем результат проекта может стать электронным образовательным ресурсом (ЭОР) урока, занятия, классного часа, другого мероприятия. Результат распределен во времени, является продуктом добровольцев-единомышленников, интеллектуально объемен, общественно значим.

Форма продукта: сайт, блог, дистанционный курс и другое. Работа над проектом осложнена высокими требованиями к исполнительской дисциплине, выносливости и ответственности.

Отличительные черты: общественная значимость тематики будущего Интернет-ресурса; максимальная ориентация на самостоятельность в деятельности участников проекта с обязательной технической и технологической подстраховкой, педагогическим сопровождением; периодической рефлексией и общественным обсуждением.

Говоря языком кинематографа, такие проекты несут сверх-идею зрителю, их сложно нормировать определенными временными рамками, для их реализации требуется творческий заряд, вдохновение, идея. Хороший результат – большая удача. В этом случае продукт проектной работы может стать важной составляющей сконструированного в будущем урока, его стержнем, или эмоционально-окрашенной иллюстрацией. Главное качество такого урока - большой позитивный заряд сопричастности.

Результат зависит от творческого потенциала участников проекта, несет в себе риски неудачи, непонимания со стороны, но всегда доставляет огромное удовлетворение самим участникам проекта и запоминается ими надолго, принося яркое ощущение сопричастности к коллективному творчеству, к результату проектной деятельности; положительные эмоции от завершенности проекта.

Форма продукта: фильмы, литературно-музыкальные композиции, флэш-ролики и т.д.

Отличительные черты: гуманистически ориентированная сверх-идея; высокая квалификация и профессионализм педагогов, сопровождающих проект; коллективное творчество; общественная рефлексия и Интернет-публикация проекта.

В таблице ниже мы приводим обобщенную классификацию коллективных сетевых проектов, учитывающую роль урока, как организационной единицы образовательного процесса.

Описание вида проекта

За счет чего достигается воспитательный результат

Коллективные мультимедийные проекты, с высоким художественным уровнем, хорошим качеством, большим положительным эмоциональным зарядом, несущим сверх-идею (говоря языком кинематографа) зрителю.

Форма продукта: фильмы, литературно-музыкальные композиции, флэш-ролики…

Создание ощущения сопричастности у каждого члена коллектива к результату проектной деятельности, рефлексия, положительные эмоции от успешности проекта.

Обязательные условия

– Cверх-идея направлена на личностное развитие участников проектной деятельности

– Высокая квалификация и профессионализм педагогов, сопровождающих проект

Долговременные интернет-проекты, трудоемкие, позволяющие объединять усилия большой группы подростков, учитывающие их индивидуальные интересы и возможности.

Форма продукта: сайт, интернет-галерея, публикация

Организация работы над проектом, требующей от исполнителей дисциплины, выносливости и ответственного отношения.

Обязательные условия

– Подбор содержательного наполнения ресурса, в соответствии с принципом гуманистических ценностей,

– Максимальная ориентация на самостоятельность в деятельности участников проекта с обязательной технической и технологической подстраховкой и педагогическим сопровождением.

Пространственно-распределенные, среднесрочные проекты, использующие всевозможные сервисы сети Интернет, основанные на коммуникации участников проектной деятельности, использовании «облачных технологий», работы с общими документами.

Форма продукта: общий плакат, постер, документ, социсследование.

Результат взаимозависим от действий каждого, распределен во времени и осложнен автономностью всех участников проектной работы

Обязательные условия

– Содержательная часть формализована, структурирована, имеет ясные и четкие рекомендации, гуманистически ориентирована

– Неявная координация и страховка в форме создания резервных копий

– Педагогическое сопровождение, модерирование, выявление теневого общения и снятие комплексов

Локальные краткосрочные сетевые проекты, не выходящие за пределы одного класса, использующие возможности оперативного поиска информации, технологии Classroom management software (CRMS), позволяющие координировать коллективную работу в рамках всего класса.

Форма продукта: документ-обращение, слоган-призыв, плакат, мини-исследование, обзор мнений, статистическое исследование

Результат взаимно зависим для всех участников проектной работы, осложнен фактором времени.

Обязательные условия

– Проблема дискуссионного характера из спектра проблематики социальной ответственности,

– Явная координация, публичность результата, обязательная рефлексия сразу после дискуссии

1.3.4. Коллективные сетевые проекты на уроке