К ПОЛНОМУ ТЕКСТУ

УДК 378

Батракова Инесса Сергеевна
доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики непрерывного педагогического образования, институт педагогики, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, С-Петербург
icbatrakova@mail.ru

Гладкая Ирина Вячеславовна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики непрерывного педагогического образования, институт педагогики, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, С-Петербург
irishav@bk.ru

Глубокова Елена Николаевна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики непрерывного педагогического образования, институт педагогики, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, С-Петербург
englubokova@gmail.com  

Ильина Светлана Петровна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики непрерывного педагогического образования, институт педагогики, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, С-Петербург
ilyna@list.ru

Писарева Светлана Анатольевна
член-корр. РАО, доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики непрерывного педагогического образования, институт педагогики, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, С-Петербург
spisareva@yandex.ru

Ривкина Светлана Викторовна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики непрерывного педагогического образования, институт педагогики, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, С-Петербург
sv.rivkina@gmail.com  

Тряпицына Алла Прокофьевна
академик РАО, доктор педагогических наук, профессор, директор института педагогики, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, С-Петербург
triap2006@yandex.ru

Матрица профессиональной компетенции преподавателя современного вуза (методические рекомендации)

Аннотация.
Методические рекомендации разработаны для оценки профессиональной компетентности преподавателей современных вузов в ситуациях первичного приема на работу, проведения конкурсного отбора и диагностики профессиональных дефицитов, в том числе выпускников вузов, принимаемых на преподавательские должности. В рекомендациях представлена разработка матрицы профессиональной компетенции преподавателя вуза, рассматриваемой авторами как интегративная совокупность пяти составляющих – психолого-педагогической (преподавательской) компетенции, психолого-педагогической (воспитательной) компетенции, научно-исследовательской компетенции, методической компетенции и компетенции профессионального роста. Рекомендации могут быть использованы для разработки диагностического инструментария и исследовательских методик, программ повышения квалификации.

Ключевые слова: преподаватель вуза, профессиональная компетентность, матрица компетенций.  

----- 

Литература

1.    Бочарова Н.А., Писарева С.А., Пучков М.Ю., Снегурова В.И., Тряпицына А.П. Концепция уровневой оценки компетенций учителя// Человек и образование. 2017. № 3 (52). С. 164-171.

2.    Глубокова Е.Н. Вариативность подготовки преподавателя современного вуза к решению профессиональных задач// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2014. № 167. С. 114-122.

3.    Глубокова Е.Н. Вариативные модели повышения квалификации преподавателя современного вуза// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2016. № 179. С. 53-61.

4.    Глубокова Е.Н., Писарева С.А. Проблемы экспертной оценки профессиональной деятельности в сфере образования// В сборнике: Проблемы педагогической инноватики в профессиональном образовании. Материалы XX Международной научно-практической конференции. Ответственные редакторы: Е.И. Бражник, Н.Н. Суртаева, С.В. Кривых. 2019. С. 12-16.

5.    Николаева С.Д. Правовые аспекты кадрового делопроизводства в обеспечении деятельности высших учебных заведений// Время науки, №2, 2017 г., с. 13-24.

6.    Писарева С.А., Пучков М.Ю., Ривкина С.В., Тряпицына А.П. Модель уровневой оценки профессиональной компетентности учителя// Science for Education Today. 2019. Т. 9. № 3. С. 151-168.

7.    Пискунова Е.В. Построение компетентностных моделей специалистов как основа проектирования образовательных программ профессионального образования: анализ зарубежных практик// Письма в Эмиссия.Оффлайн. 2011. № 10. С. 1660.

8.    Тряпицына А.П. Содержание профессиональной подготовки студентов – будущих учителей к решению задач модернизации общего образования// Universum: Вестник Герценовского университета. 2013. № 1. С. 50-61.

------

Matrix of professional competence of a teacher of a modern university  (methodological recommendations)

Abstract.
Methodological recommendations have been developed to assess the professional competence of teachers of modern universities in situations of initial recruitment, competitive selection and diagnosis of professional deficits, including university graduates accepted for teaching positions. The recommendations present the development of a matrix of professional competence of a university teacher, considered by the authors as an integrative set of five components – psychological and pedagogical (teaching) competence, psychological and pedagogical (educational) competence, research competence, methodological competence and competence of professional growth.The recommendations can be used to develop diagnostic tools and research methods, professional development programs.

Keywords: University teacher, professional competence, competence matrix.