1. ПОДХОД К ОЦЕНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА
В КОНТЕКСТЕ НОВЫХ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
Новые
Федеральные
государственные образовательные
стандарты (ФГОС) определили в качестве
главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные – универсальные
учебные действия. «Важнейшей задачей современной системы образования является
формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение
учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается
путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом
знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих
видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются
в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Концепция развития
универсальных учебных действий разработана на основе системно-деятельностного
подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В.
Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: А. Г. Асмоловым, Г. В. Бурменской, И. А. Володарской, О. А. Карабановой,
С. В. Молчановым,
Н. Г. Салминой.
Большое внимание сегодня должно уделяться не столько абсолютному предметному
результату, сколько тем социально значимым достижениям в формировании личностных
качеств и повседневных умений ребенка, которые ему потребуются в жизни для
полноценной самореализации. Поэтому не менее важным, чем предметные достижении
обучающихся, объявляется результат по формированию универсальных учебных
действий и личностному развитию. При этом важны не только абсолютные статические
показатели, а динамика этих изменений, их направленность и тренды. Это
заставляет пересматривать систему оценки, расширять ее за счет введения новых
критериев и показателей ожидаемого результата.
|
