<=ПРЕДЫДУЩАЯ

ГЛАВНАЯ

СЛЕДУЮЩАЯ=>

1.3.6. ПРИМЕР использования сетевых технологий для построения занятий в пространстве музея

Интегрированное занятие по мировой художественной культуре и английскому языку.
Атапина О.Л., Гончарова М.Ф

Как объединить на занятиях сразу усилия учителей разных предметов, возможности интернет и пространство музея?

Тема: «Стили и направления европейской живописи 19-20 века»

Цель: приобретение учащимися опыта ведения исследовательской работы, поиска ответов, постановки вопросов и ведения диалога  с учителями на русском и английском языках в музее при восприятии подлинников

Задачи:

1. Ознакомиться с экспозицией  картин французской школы 19-начала 20 века в залах 3 этажа Эрмитажа
2. Приобрести опыт сбора информацию по разным каналам
3. Написать культурологический текст

Форма проведения: в пространстве реального музея (Эрмитажа) с предварительной подготовкой на уроке английского языка. Возможна версия с использованием ресурсов виртуальных музеев при невозможности посетить музей.

Предварительный этап – уроки английского языка и МХК.

На уроке английского языка должна быть изучена лексика, необходимая для описания полотен  художников разных направлений в искусстве.

Для этого:

С учащимися прорабатывается ряд лексических конструкций по теме, необходимый словарный запас (набор специальных культурологических терминов).

• KEY WORDS: Paintings
• Style: abstract, cubist, pop, realistic,
•  impressionism, expressionism, naïve
• Subjects: landscape, portrait, still life, war
• Colours: bright, light/dark, soft
• Shapes: geometric, round, square
• Lines: clear, straight, strong
• Painters: genial, creative, prolific, leading

Учащимся предлагается посмотреть  несколько репродукций известных картин и постараться ответить на следующие вопросы:

• What style is the painting in? Who is it by?
• Where and when is the painting set?
• What is happening in it?
• What colours does the painter use?
• Do you like painting? Why or why not?
• What are you feeling while you are looking at this painting?

Учащиеся учатся выражать свое мнение о картине, используя предложенные стандартные лексические обороты:

• Personally, I think…
• Well, I really like this…
• In my opinion…
• Well, I think this one’s the best. 

В конце урока составляется перечень вопросов на английском языке о картинах и их авторах.

На уроке МХК с учащимися проводится хорошо иллюстрированная беседа об Эрмитаже, о художниках, чьи работы выставлены в залах, о композиции 3 этажа, где планируется занятие (используются ресурсы интернет и ППС).

После такой предварительной работы определятся план подготовки и проведения занятия в музее, составляются индивидуальные задания и распределяются  между учащимися. В текст индивидуального задания включена черно-белая репродукция одной из картин, экспонированных на 3 этаже музея, и задание к ней. Главный принцип распределения заданий: чтобы  учащиеся  исследовали картины разных стилей (от классицизма до фовизма) и разных авторов (от Гро до Марке).

Ход занятия в Эрмитаже:

Организационный момент. Учащиеся приобретают (берут готовый на столе администратора или распечатывают маршрут в специальном автомате) план экспозиции 3 этажа, получают и читают задания для работы в музее, уточняют задание.

Пример индивидуальных заданий:

Для индивидуальных заданий подобраны следующие репродукции:

• Найдите на 3 этаже музея это произведение (на листе с заданием только одна репродукция из приведенного выше ряда)
• Запишите имя автора и все сведения, которые найдете о нем при чтении аннотаций, при беседе с посетителями музея, смотрителями, учителями
• Определите и запишите номер зала (залов), где представлены произведения этого художника. Обозначьте их на плане этажа.
• Сколько произведений этого автора представлено в экспозиции Эрмитажа? Найдите их и запишите названия.
• Выберите одну картину этого художника. Внимательно рассмотрите полотно, на лицевой стороне листа зарисуйте схему его композиции, запишите важные сведения об этой картине, свои впечатления.
• Обсудите свои впечатления (с одноклассниками и учителями).
• Составьте и запишите  краткий рассказ об этой картине, используя уместные термины: абстракционизм, кубизм, фовизм, реализм; пейзаж, портрет, натюрморт, тематическая картина; цвет, колорит, линия, композиция и др.
• Предъявите учителю свою работу для оценки. Если оценка Вас не устраивает, выполните задание еще раз

Практическая работа в залах 3 этажа Эрмитажа.

1. Поиск объекта исследования
2. Сбор информации об объекте
3. Анализ произведения
4. Консультация у педагогов
5. Составление эскизного плана проекта  на русском языке
6. Представление эскизного плана педагогам. Предварительная оценка

После работы в музее учащиеся выполняют домашнюю работу по оформлению своего проекта на двух языках. Предлагается 2 варианта конечного продукта: виртуальная мини-экскурсия с рассказом о картине и художнике (иллюстрирование при помощи интернет-ресурса) и реклама выставки одной картины. Учащиеся должны, используя музейные записи и зарисовки, дополнить их информацией медиа-ресурсов из интернет и подготовиться к защите – презентации своего проекта, выполненного с применением компьютерной техники, на русском  и  на английском языках. По итогам этой индивидуальной работы может быть оформлен коллективный проект по теме «Стили живописи 19-20 вв»  на двух языках.