Опарина Яна Олеговна 
аспирант Института педагогики, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург
yana.oparina@mail.ru
Ефимова-Сойни Елена Абрамовна
учитель математики, школа №100, Санкт-Петербург
lefso@bk.ru
Новоженова Мария Владимировна
учитель физики, школа №100, Санкт-Петербург
novozhenova@mail.ru
Шабанова Оксана Анатольевна
учитель русского языка и литературы, школа №100, Санкт-Петербург
shabanova.73@mail.ru

Задания, направленные на развитие гибких навыков 4К (кооперация, коммуникация, критическое мышление и креативность). (Методическая разработка по организации учебной деятельности обучающихся 8-9 классов)

Аннотация
Методическая разработка адресуется учителям, работающим с обучающимися 8-9 классов общеобразовательных школ, а также исследователям по вопросам формирования положительной образовательной мотивации у академически неуспешных школьников с помощью заданий, направленных на развитие гибких навыков. Разработка содержит конкретные задания, направленные на развитие гибких навыков 4К (кооперация, коммуникация, критическое мышление и креативность) для обучающихся 8-9 классов по учебным предметам: русский язык, математика, физика, история и обществознание. К каждому заданию даны подробные пояснения об особенностях применения в процессе урока. Разработка может быть рекомендована учителям, преподающим в основной и старшей школе, а также всем интересующимся формированием положительной образовательной мотивации у школьников.

Ключевые слова: гибкие навыки, кооперация, коммуникация, критическое мышление, креативность, основная школа, мотивация, академическая неуспешность

Литература

1. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский. – Москва : Высш. шк., 2004. – 511 с.

2. Гершунский, Б. С. Педагогическая прогностика: методология, теория, практика Текст., / Б. С. Гершунский. Киев : Выща школа, 1986. -197с.

3. Канке, В. А.  История, философия и методология педагогики и психологии : учебное пособие для магистров / В. А. Канке, М. Н. Берулава ; под редакцией М. Н. Берулавы. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 487 с. — (Магистр). — ISBN 978-5-9916-2990-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/426167 (дата обращения: 22.07.2022).

4. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. — М.: Политиздат, 1982. — 255 с. — (Над чем работают, о чём спорят философы).

5. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. – Издание 2-е. – Москва : Сентябрь, 2000. – 112 с. – (Библиотека журнала 'Директор школы')

6. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб. : Питер, 2002. 512 с.

7. Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М. : Педагогика, 1971. 352 с.

8. Зборовский Г.Е. Образовательная неуспешность: ключевые проблемы концепции // Известия Уральского федерального университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. 2020. № 1 (195). С. 170-179.

9.  New Vision for Education: Fostering Social and Emotional Learning through Technology. World Economic Forum, 2016 [Электронный ресурс]. URL: https://www.weforum.org/reports/new-vision-for-education-fostering-social-and-emotional-learning-through-technology (дата обращения: 08.08.2022).

10.Навыки XXI века: как формировать и оценивать на уроке? Пинская М. А., Михайлова А. М., Рыдзе О. А., Денищева Л. О., Краснянская К. А., Авдеенко Н. А. Образовательная политика. 2019. №3 (79). С.50-62

11.Facione P. Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction, California Academic Press, Millbrae, CA, 1990.

12.Lucas B., Claxton G., Spencer E. Progression in Student Creativity in School: First Steps Towards New Forms of Formative Assessments. OECD Education Working Papers No 86. Paris: OECD Publishing. (2013) http://dx.doi.org/10.1787/5k4dp59msdwk-en.

13.Сегодня уроков не будет! Игровые и фасилитационные форматы для работы в школе / Е.Каденкова, А. Ушаков, И. Бабенкова. – Санкт-Петербург : Эко-Вектор Ай-Пи, 2022. – 243 с.

14.Пискунова Е.В., Белкина Н.В., Обухович В.В., Шевцова Д.Н. Методические рекомендации по разработке и применению практико-ориентированных заданий профориентационной направленности по предметам общеобразовательного цикла // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia. Offline Letters): электронный научный журнал. - 2018. Т.2 (Методическое приложение). МЕТ 070. – 46 с.

15.Кендиван О. Д-С., Куулар Л. Л. Дидактические синквейны как средство активизации познавательной деятельности учащихся // Фундаментальные исследования : Научный журнал. — 2014. — № 3. — С. 827—829.

16.Майстров Л. Е. Развитие понятия вероятности. — М.: Наука, 1980.

17.Лейнартас Е. К., Яковлев Е. И. Элементы теории вероятностей: методическое пособие. — 2006.

18.Список литературы [Электронный ресурс].– Режим доступа: http://spisok-literaturi.ru/ (дата обращения: 5.01.2023).

19.Тухта Юлдашева, Виды кластеров и их применение на уроке. Academic research in educational sciences, volume 2, issue 7, 2021. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vidy-klasterov-i-ih-primenenie-na-uroke/viewer (дата обращения: 5.01.2023)

20.О.Бойко, Метод «Фишбоун» (Рыбий скелет): что это такое, формы работы на уроке и примеры [Электронный ресурс].– URL: https://pedsovet.su/metodika/priemy/5714 (дата обращения: 5.01.2023)

21.Инсерт на уроках в школе: что представляет собой прием и как его использовать [Электронный ресурс]. – URL: https://paidagogos.com/insert-na-urokah-v-shkole-chto-predstavlyaet-soboy-priyom-i-kak-ego-ispolzovat.html#reviews (дата обращения: 5.01.2023)

-----

Yana O. Oparina
Postgraduate student, Institute of Pedagogy,  Al.Herzen State Pedagogical University of Russia, St. Petersburg
yana.oparina@mail.ru
Elena A. Efimova-Soini
Mathematics teacher, School No. 100,  St. Petersburg
lefso@bk.ru
Maria V. Novozhenova
Physics teacher, School No. 100, St. Petersburg
novozhenova@mail.ru
Oksana A. Shabanova
Teacher of Russian language and literature, School No. 100,  St. Petersburg
shabanova.73@mail.ru

Tasks aimed at developing 4K flexible skills (cooperation, communication, critical thinking and creativity). (Methodological development for working with students in grades 8-9)

Abstract
 The methodological development is addressed to teachers working with students in grades 8-9 of general education schools, as well as researchers on the formation of positive educational motivation in academically unsuccessful schoolchildren using tasks aimed at developing flexible skills. The development contains specific tasks aimed at developing 4K flexible skills (cooperation, communication, critical thinking and creativity) for students in grades 8-9 in the following subjects: Russian language, mathematics, physics, history and social studies. For each task, detailed explanations are given about the features of the application in the process of the lesson. The development can be recommended to teachers teaching in primary and high schools, as well as to all those interested in the formation of positive educational motivation among schoolchildren.

Keywords: soft skills, cooperation, communication, critical thinking, creativity, primary school, motivation, academic failure