| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
The Emissia.Offline Letters Электронное научное издание (научно-педагогический интернет-журнал) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Издается с 7 ноября 1995 г. Учредитель: Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ссылаться на эту работу следует
следующим образом:
----- Код научной специальности: 05.08.01
Ильина Марина Анатольевна
Молодцева Юлия Викторовна Проект высокотехнологичной поликультурной образовательной среды в многонациональной школе.
Аннотация Ключевые слова: межкультурное взаимодействие, поликультурное пространство, высокотехнологичный. -----
Marina A. Ilina
Yulia V. Molodtseva The project of a high-tech multicultural educational environment in a multinational school.
Abstract
Keywords: intercultural interaction, multicultural space, high-tech. ----- Сосуществование разных народов в многонациональной России и активные процессы миграции, характерные для сегодняшнего дня, вызывают необходимость учета особенностей межличностных отношений в зачастую полиэтнической образовательной среде современной общеобразовательной школы российских мегаполисов. Дети-мигранты представляют собой отдельную социальную общность, они взаимодействуют в пределах своей семейной и национально-этнической принадлежности. Наличие языкового барьера и низкая адаптированность в новой социокультурной и образовательной среде приводят к нарушению повседневного позитивного межкультурного взаимодействия между детьми-инофонами и детьми принимающей стороны и способствуют появлению новых субкультур. В школе №483 назрела необходимость создания условий для удовлетворения образовательных потребностей каждого обучающегося, в том числе, для детей-мигрантов и детей-инофонов, с целью познания культур разных народов России и ближнего зарубежья, сохранения самобытности каждой из них, помощи детям-мигрантам в новых для них условиях. Достижение этой цели важно для формирования у школьников сбалансированной культурной национальной и наднациональной идентичности (некоего “культурного ядра”, которое включает центральные смыслы, идеалы, высшие ценности и принципы, связанные со смыслом жизни индивида ). Актуальность этой проблемы подчеркнута в локальных актах, регламентирующих организацию работы с детьми-мигрантами и детьми-инофонами конкретной школы (№ 483), базирующихся на законе РФ «Об образовании», «Национальной доктрине образования до 2025 года», на проекте “Концепции воспитания и развития личности гражданина России до 2035 года”, которые указывают, что содержание образования должно быть направлено «На интеграцию личности в национальную и мировую культуру» [3]. Концепция демографической политики России на период до 2025 года, утвержденная Указом Президента РФ от 9 октября 2007г. №1351, предполагает ежегодный прирост числа мигрантов на уровне около 300 тыс. человек. Как следует из материалов аналитической службы аудиторско-консалтинговой сети FinExpertiza за 2022 [2], половина всех трудовых мигрантов в РФ (49,6%) являются гражданами Узбекистана, около трети — уроженцы Таджикистана (30,5%). Также в немалом количестве в России трудятся граждане Киргизии, Армении, Азербайджана, Белоруссии, Казахстана, Китая, Украины (без ДНР и ЛНР), а также Молдавии. На уроженцев остальных стран приходится примерно 1,7%. Аналогичная картина наблюдается с приростом детей-иностранцев в школе №483. Основная масса детей-инофонов приходится на начальную школу (см. таблицы №1, №2). Таблица №1
Таблица №2
В научно-педагогической литературе описаны исследования, посвященные процессу организации обучения с учетом принципа поликультуризма, но остается актуальной задача разработки целостной концепции формирования и развития межкультурного взаимодействия в рамках образовательной организации, охватывающего все ступени школьного образования. Как следствие, на сегодняшний день отмечаются следующие противоречия:
Разрешение этих противоречий видится не в попытках сформировать терпимость (толерантность) личности школьника к представителям других культур посредством отдельных мероприятий, но через проектирование “высокотехнологичной поликультурной школьной информационно-образовательной среды как условия освоения ключевых компетенций и формирования у учащихся многонациональной петербургской школы наднациональной (российско-союзной) самоидентификации. Условием привлекательности такой среды для школьников, комфортности ее использования, нахождения и работы в ней, явится ее высокотехнологичность, т.е. базирование на современных сетевых информационных технологиях”, см. проект [4]. Системная деятельность школьников в такой среде, как видится, может способствовать гармонизации взаимодействия детей-мигрантов с детьми принимающей стороны, сохраняя этнические “культурные ядра” обеих сторон. Проект будет реализовываться через работу трех отделов. План работы каждого отдела включает определенный цикл мероприятий с целями и задачами. Ознакомиться подробнее с проектом можно на сайте школы №483.
Межкультурное взаимодействие на основе диалога предоставит возможность сравнительной оценки достижений, их ценности и вероятности заимствования. Межкультурный диалог в школе усилит взаимопонимание между детьми-мигрантами и детьми принимающей стороны, даст возможность лучшего познания собственного национального облика, научит понимать язык иной культуры, откроет к восприятию культуру отечественную [5]. Высокая технологичность образовательной среды позволит организовать собственную образовательную траекторию учеников. Обучающиеся смогут стать создателями, а не только потребителями информационных продуктов. Среда объединит традиционные и виртуальные форматы, способствуя решению учебно-научных, социальных и культурных задач. Среда будет способствовать взаимодействию детей-мигрантов и детей принимающей стороны в рамках смешанных микрогрупп, нацеленных на решение различных конкретных задач по интересам участников групп. Позволит устранить противоречия в образовательной системе школы и скоординирует действия всех субъектов образования [1]. Многокомпонентность среды разнообразит образовательный материал. Интегральность среды обеспечит совокупность необходимых базовых знаний из различных научных областей, с опорой на междисциплинарные связи, с выходом на мировые культурные ресурсы с целью расширения знаний или их уточнения. Адаптивность среды приспособит реализацию образовательного процесса к уже существующей структуре образовательной организации с целью облегчения и упрощения процессов взаимодействия всех его субъектов. Территория без границ на основе межкультурного диалога. Высокотехнологичная среда позволит расширить границы “союзного” пространства - создаст “территорию без границ”, сохраняя, при этом, “культурные этнические ядра”. Это позволит воспитать обучающегося как гражданина союза, способного к целостному синтезу междисциплинарного знания; стремящегося к исследованию глобальной культуры, сохранению и преумножению Союзной собственности, общего хозяйства, единого коммуникативного пространства . Осознание сложности и многоплановости процесса взаимодействия между семьей ребенка-мигранта и школой как институтом, представляющим культуру российского общества, позволит интегрировать инокультурных учащихся в союзное (или в российское, в широком понимании этого слова) культурное пространство, которое осуществляется при непрерывной системной работе и педагогов, и самих учащихся в специально созданной высокотехнологичной информационно-образовательной среде школы №483, переключающей внимание учащихся с различия культур на выбор направлений совместной продуктивной творческой деятельности ученических национально-этнических микроколлективов [6]. Литература 1. А.А.Ахаян, А.Н.Сазонова. О соотношении понятий «высокотехнологичная информационно-образовательной среда» и «инфоноосфера» // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2015 г. (ноябрь). АРТ 2428. URL: http://www.emissia.org/offline/2015/2428.htm [Дата обращения 24.02.2023] 2. Исследования. Finexpertiza. Во втором квартале в Россию въехало рекордное число трудовых мигрантов. URL: https://finexpertiza.ru/press-service/researches/2022/ [Дата обращения 01.12.2022] 3. Концепция воспитания гражданина России в системе образования / Институт воспитания РАО, 2021. 4. Н.Г. Автоделян, А.А.Ахаян, М.В. Белозерская. О проектировании высокотехнологичной поликультурной информационно-образовательной среды в многонациональной школе // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2016 г. №2 (апрель-июнь). ART 2455. URL: http://emissia.org/offline/2016/2455.htm [Дата обращения 01.12.2022] 5. Сагатовский В.Н. Диалог культур и “русская идея” // Возрождение культуры России. Диалог культур и межнациональные отношения, 1996. 6. Ю.В.Молодцева. О высокотехнологичной образовательной среде межкультурного взаимодействия в многонациональной школе // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2022. №12 (декабрь). ART 3187. URL: http://emissia.org/offline/2022/3187.htm Literatura 1. A.A.Akhayan, A.N.Sazonova. O sootnoshenii ponyatij «vy`sokotexnologichnaya informacionno-obrazovatel`noj sreda» i «infonoosfera» // Pis`ma v E`missiya.Offlajn (The Emissia.Offline Letters): e`lektronny`j nauchny`j zhurnal. 2015 g. (noyabr`). ART 2428. URL: http://www.emissia.org/offline/2015/2428.htm [Data obrashheniya 24.02.2023] 2. Issledovaniya. Finexpertiza. Vo vtorom kvartale v Rossiyu v``exalo rekordnoe chislo trudovy`x migrantov. URL: https://finexpertiza.ru/press-service/researches/2022/ [Data obrashheniya 01.12.2022] 3. Koncepciya vospitaniya grazhdanina Rossii v sisteme obrazovaniya / Institut vospitaniya RAO, 2021. 4. N.G. Avtodelyan, A.A.Akhayan, M.V. Belozerskaya. O proektirovanii vy`sokotexnologichnoj polikul`turnoj informacionno-obrazovatel`noj sredy` v mnogonacional`noj shkole // Pis`ma v E`missiya.Offlajn (The Emissia.Offline Letters): e`lektronny`j nauchny`j zhurnal. 2016 g. №2 (aprel`-iyun`). ART 2455. URL: http://emissia.org/offline/2016/2455.htm [Data obrashheniya 01.12.2022] 5. Sagatovskij V.N. Dialog kul`tur i “russkaya ideya” // Vozrozhdenie kul`tury` Rossii. Dialog kul`tur i mezhnacional`ny`e otnosheniya, 1996. 6. Yu.V.Molodceva. O vy`sokotexnologichnoj obrazovatel`noj srede mezhkul`turnogo vzaimodejstviya v mnogonacional`noj shkole // Pis`ma v E`missiya.Offlajn (The Emissia.Offline Letters): e`lektronny`j nauchny`j zhurnal. 2022. №12 (dekabr`). ART 3187. URL: http://emissia.org/offline/2022/3187.htm | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Copyright (C) 2023, Письма в
Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал
и авторы ISSN 1997-8588 (online), 2412-5520 (smart-print), 2500-2244 (CD-R). Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-33379 (000863) от 02.10.2008 от Федеральной службы по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций При перепечатке и цитировании просим ссылаться на " Письма в Эмиссия.Оффлайн ". Эл.почта: emissia@mail.ru Internet: http://www.emissia.org/ Тел.: +7-812-9817711, +7-904-3301873 Адрес редакции: 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, РГПУ им. А.И.Герцена, корп.11, к.24а Издатель: Консультационное бюро [ИП Ахаян А.А. гос. рег.306784721900012 от 07.08.2006]
|
