The Emissia.Offline Letters           Электронное научное издание (научно-педагогический интернет-журнал)      

Издается с 7 ноября 1995 г.  Учредитель:  Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена

Ленская Татьяна Юсуфовна
преподаватель химии, Электромашиностроительный колледж, Санкт-Петербург
empl-2@mail.ru

О контрольных работах как средстве оценки приобретения общих компетенций в рамках освоения общеобразовательной дисциплины (химии) в среднем профессиональном образовании

Аннотация
Приводятся контрольные работы, предназначенные для текущей и тематической проверки знаний студентов. Обсуждаются принципы, которые следует соблюдать при разработке контрольных заданий.

Ключевые слова
контрольная работа, результаты обучения, проверка знаний.

________

Tatiana Y. Lenskaya
Chemistry Lecturer, Electric Machine Building College, St.Petersburg
empl-2@mail.ru

On test papers as a means of assessing the acquisition of general competencies in the framework of the development of a general education discipline (chemistry) in secondary vocational education

Abstract
The test papers are given for the current and thematic testing of students' knowledge. Principles to be followed when developing test items are discussed.

Key words
test, learning outcomes, knowledge testing.

________

Студенты, обучающиеся в профессиональной образовательной организации, должны получить полноценную общеобразовательную подготовку в соответствии с действующим государственным образовательным стандартом и другими документами, определяющими цели, структуру и содержание среднего общего образования, с учетом особенностей среднего профессионального образования.

В рабочей программе каждой учебной дисциплины имеются требования к результатам обучения, которые включают в себя общие компетенции, прописанные в стандарте профессионального образования наряду с профессиональными компетенциями. Например: ОК.2 «Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем» и ОК.3 «Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы». Эти общие компетенции формируются не только при подготовке домашнего задания, рефератов, практических и лабораторных работ, но и при подготовке к текущему контролю знаний и промежуточной аттестации [1,2].

Контроль знаний и умений студентов позволяет судить об эффективности обучения, в том числе о достижении целей обучения, степени формирования учебных действий и усвоении знаний, понимании студентами смысла учебной деятельности. Успех контроля во многом зависит от правильного выбора содержания, методов и форм контроля, то есть от того что контролировать, как контролировать, в какой форме контролировать.

Студенты должны иметь объективные ориентиры для оценки результатов своей учебной деятельности. Традиционно такими ориентирами являются:

• конкретные предметные знания, смысл и содержание основных понятий по учебной дисциплине;
   

• познавательные и практические умения и навыки;
   

• способность к самостоятельной деятельности в учебных и реальных ситуациях;
   

• способность к творческой деятельности, в том числе в нестандартных ситуациях.

Имея эти ориентиры, студенты оценивают свою учебную деятельность по результатам педагогического контроля и путем самоконтроля, после чего вносят в нее свои коррективы. Одним из основных видов оценки является контрольная работа, представляющая собой ответы на теоретические вопросы по содержанию учебной дисциплины и решение практических заданий. Контрольная работа позволяет провести констатирующий контроль и выявить результаты обучения. Контрольная работа может иметь различные уровни сложности. Опыт показывает, что при разработке контрольных заданий следует соблюдать следующие принципы [3,4]:

• задание должно иметь личностную значимость для ученика, поскольку рассматривает проблемы, которые могут возникать в обыденной жизни или связаны с будущей профессиональной деятельностью;
   

• ситуация, описанная в задании, должна обеспечивать возможность комплексной проверки уровня подготовленности учащегося;
   

• контекст задания не должен содержать подсказки в решении поставленной проблемы;
   

• задание должно иметь несколько вариантов решения, из которых хотя бы одно не отвечает условиям заданной ситуации.

В течение последних трех лет нами были подготовлены контрольные работы, предназначенные для текущей и тематической проверки знаний студентов. В качестве примера рассмотрим «Итоговую контрольную работу за курс органической химии».

Предварительно студенты осуществляют поиск информации по данной теме. Сформированная компетенция ОК.4 «Осуществлять поиск информации, необходимый для эффективного выполнения профессиональных задач» помогает более качественно выполнить контрольную работу, применить знания и умения, приобретенные при изучении этого раздела химии, а также оценить:

• Умение называть и определять органические вещества, их свойства, - признаки и классификации веществ.
   

• Умение составлять формулы органических веществ и уравнения химических реакций.
   

• Умение решать расчетные задачи, проводить вычисления по химическим формулам и уравнениям.
   

• Знание теории строения органических соединений, закономерностей в изменении свойств веществ, сущности химических реакций.
   

• Знание понятий функциональных групп, типов химических реакций, характерных для органической химии и применение веществ.

В работе можно выделить три части, которые различаются по содержанию и степени сложности включаемых в них заданий.

Часть А включает 14 заданий с выбором ответа, содержание которых в целом охватывает основные вопросы органической химии, изучаемые на 1 курсе. Их обозначение в работе А 1, А 2, А 3… А 14 (уровень сложности базовый). Выполнение этих заданий позволяет оценить подготовку обучающихся на базовом уровне.

Часть В включает 5 заданий повышенной сложности с кратким свободным ответом. Их обозначение в работе В 1, В 2… В 5.

Часть С содержит 2 задания с развернутым свободным ответом (уровень сложности – высокий).

Задания контрольной работы ориентированы на проверку элементов содержания трех содержательных блоков: «Вещество», «Химическая реакция», «Познание и применение веществ человеком». Распределение заданий по данным блокам проведено с учетом того, какой объем занимает содержание каждого из них в общей структуре курса органической химии, какое время отводится на изучение этого материала, а также со степенью трудности усвоения учащимися того или иного материала.

Цель проведения контрольной работы - oпределить уровень освоения обучающимися программы органической химии, установить соответствие уровня знаний, умений и навыков требованиям к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения органической химии обучающийся должен.

Знать: основные понятия органической химии, теорию строения органических соединений, понятие гомолог, изомер, предельные и непредельные углеводороды, знать способы получения и физические свойства, химические и способы применения, знать типы химических реакций характерные для органической химии,  реакции полимеризации.

Уметь: отличать: органические соединения друг от друга; объяснять: особенности протекания химических реакций в органических соединения; определять: состав веществ по их формулам, принадлежность вещества определенному классу, по функциональным группам, типы химических реакций; составлять: формулы органических соединений изученных классов.

Верное выполнение каждого задания части А оценивается 1 баллом, части В –2 баллами. Задание части С1 имеет 5 элементов содержания, каждый из которых оценивается в1 балл, а задание в целом – в 5 баллов.

Задание части С2 имеет 3 элемента содержания, каждый из которых оценивается в1 балл, а задание в целом – в 3 балла.

Оценка за выполнение работы выставляется по пятибалльной шкале:

от 25 до 32 баллов – оценка 5, от 18 до 24баллов – оценка 4, от 12 до 17баллов – оценка 3, менее 12 баллов - оценка 2.

Такая контрольная работа является средством для проверки как освоения содержания дисциплины учащимися, так и оценки сформированности у них общих компетенций, используемых при её выполнении.

Литература

1. Положение об организации промежуточной аттестации и текущего контроля в СПб ГБПОУ ЭМК, версия 2, локальный акт № 30, 01.11.2014.

2. Положение о планировании организации самостоятельной работы студентов Санкт-Петербургского бюджетного профессионального образовательного учреждения «Электромашиностроительный колледж», версия 1, локальный акт № 19, 11.1.

3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по дисциплине ОДб.06. Химия 2015, Ленская Т.Ю.

4. Методические указания к практическим занятиям по дисциплине ОДб.06. Химия 2015, Ленская Т.Ю.

Рекомендовано к публикации:
А.Е.Бахмутский, доктор педагогических наук, приглашенный эксперт
 

Literature

1. Polozhenie ob organizacii promezhutochnoj attestacii i tekushchego kontrolya v SPb GBPOU EMK, versiya 2, lokal'nyj akt № 30, 01.11.2014.

2. Polozhenie o planirovanii organizacii samostoyatel'noj raboty studentov Sankt-Peterburgskogo byudzhetnogo professional'nogo obrazovatel'nogo uchrezhdeniya «Elektromashinostroitel'nyj kolledzh», versiya 1, lokal'nyj akt № 19, 11.1

3. Metodicheskie rekomendacii po organizacii samostoyatel'noj raboty po discipline ODb.06. Himiya 2015, Lenskaya T.YU.

4. Metodicheskie ukazaniya k prakticheskim zanyatiyam po discipline ODb.06. Himiya 2015, Lenskaya T.YU.