СИСТЕМА ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА УЧЕНИКА
разработана на основе новых Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС)

МЕТОДИКИ ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

<=ПРЕДЫДУЩАЯ

ГЛАВНАЯ

СЛЕДУЮЩАЯ=>

М19. Методика определения уровня сформированности ответственности

Данная диагностика используется при участии подростков в специально организованных интернет проектах. В структуре ответственности личности старшего подростка выделены три компонента: когнитивный, эмоционально-мотивационный и поведенческий, в каждом по три критерия, которые характеризуют поведение подростка  как пользователя сети интернет, по которым можно судить об уровне сформированности ответственности.

Кри-терий

Показатели

Уровень показателя

Баллы

Когнитивный

Степень осознания сущности ответственности за деятельность в сети интернет

высокий – высокий самоконтроль информационной деятельности, соблюдение авторского права

3

средний – понимание важности, но неполный самоконтроль за соблюдением норм

2

низкий – потребительское отношение к интернет, ограниченность восприятия сети интернет

1

 

Способность предвидеть результаты своей деятельности, воспринимать масштаб интернет-аудитории

высокий – знание рисков интернет, понимание открытости и интерактивности сети, развитое общественно-ориентированное сознание

3

средний – правильное понимание адресата, как любого члена интернет-сообщества, но неумение спрогнозировать последствия действий

2

низкий – бездумное отношение к поступкам, вседозволенность

1

 

Готовность прийти на помощь другому в ответственной ситуации

высокий – соучастие и взаимопомощь по отношению к любому пользователю сети

3

средний – готовность помочь и реальные шаги, но только по отношению к хорошо знакомым людям

2

низкий – отсутствие эмпатии и готовности помогать людям, используя возможности интернет

1

 

Эмоционально-мотивационный

Мотив участия в интернет-проекте

высокий – мотив, адекватный общественно-значимому смыслу

3

средний – коллективистический или процессуальный мотивы

2

низкий – мотивы избегания неудачи, достижения успеха

1

 

Степень переживания в ситуации невыполнения деятельности

высокий – сильная эмоциональная реакция огорчения, связанная с невыполнением работы, активные действия по исправлению ситуации

3

средний – не очень яркая, но обнаруживающаяся эмоция переживания, но поведение пассивное

2

низкий – демонстрация безразличия к невыполнению деятельности, срыву сроков, низкому качеству работы

1

 

Эмоциональность отношения к качеству деятельности

высокий – сильная эмоциональная реакция, связанная с удачами и неудачами выполнения работы, активные действия по исправлению ошибок или низкого качества работы по проекту

3

средний – не очень яркая, но обнаруживающаяся эмоция переживания за качество

2

низкий – демонстрация безразличия к низкому качеству работы своей и коллег по проекту.

1

 

Поведенческий

Точность временного обеспечения деятельности

высокий – все задания и собственные инициативы исполняются в срок или ранее срока

3

средний – сроки соблюдаются приблизительно, нарушаются, но незначительно

2

низкий – временные сроки нарушаются или задания не выполняются вообще

1

 

Процессуальная точность выполнения

высокий – при выполнении работы точно соблюдены все технологии, объемы работы соответствуют или превышают оговоренные

3

средний – объемы и технологии выполнены, но не очень качественно, соблюдены приблизительно

2

низкий – работа выполнена некачественно, с сильными нарушениями технологии, объемов или не выполнена вообще

1

 

Проявление самостоятельности, неформального подхода

высокий – проявление самостоятельности, неформального подхода достаточно часты, имеют форму инициатив

3

средний – проявление самостоятельности и неформального подхода присутствуют изредка, проявляются чаще в сотрудничестве

2

низкий – проявление самостоятельности, неформального подхода отсутствуют

1

Уровень сформированности ответственности определяется как сумма баллов показателей всех критериев.. Сумма баллов ниже 15 – низкий, от 16 до 21 – средний, от 21 до 27 - высокий


Литература:

  1. Дементий Л.И. Ответственность личности как свойство субъекта жизнедеятельности: дисс. д. псих. наук. – М., 2005. – 375с.
  2. Ярмолинская М.В. «Содержание, структура, критерии и показатели ответственного поведения подростков в интернет-пространстве.» // Письма в Эмиссия. Оффлайн: электронный научный журнал. – 2012, ART 1769. - CПб., 2012 г. - URL:  http://www.emissia.org/offline/2012/1769.htm . - Гос.рег.№ 0320100088 ISSN 1997-8588. - Объем 0.4 п.л.
  3. Ярмолинская М.В., Ахаян А.А.  «Самооценка подростками уровня своей социальной ответственности: возрастные особенности.» // Письма в Эмиссия. Оффлайн: электронный научный журнал. – 2012, ART 1787. - CПб., 2012 г. - URL:  http://www.emissia.org/offline/2012/1787.htm  . - Гос.рег.№ 0320100088 ISSN 1997-8588. - Объем 0.3 п.л.
  4. Ярмолинская М.В. «К постановке проблемы формирования ответственности старших подростков». Письма в Эмиссия.Оффлайн: электронный научный журнал. – 2011, ART 1600. - CПб., 2011 г. - URL: http://www.emissia.org/offline/2011/1600.htm . - Гос.рег.№ 0320100088 ISSN 1997-8588.

<=ПРЕДЫДУЩАЯ

ГЛАВНАЯ

СЛЕДУЮЩАЯ=>

Copyright (C) 2013, ППисьма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters) 
ISSN 1997-8588. Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-33379 (000863) от 02.10.2008 от Федеральной службы по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций
При перепечатке и цитировании просим ссылаться на " Письма в Эмиссия.Оффлайн
".
Эл.почтаemissia@mail.ru  Internet: http://www.emissia.org/  Тел.: +7-812-9817711, +7-904-3301873
Адрес редакции: 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, РГПУ им. А.И.Герцена, корп.11, к.24а

Рейтинг@Mail.ru

    Rambler's Top100